As políticas educacionais que norteiam a educação têm em sua base ações de origem social, cultural e até mesmo política. Nesta postagem iremos discutir os paradigmas sobre a educação inclusiva. Primeiramente devemos entender como surgiu o conceito de educação inclusiva e como ele se deu ao longo dos tempos.
Somente em meados do século XX que a educação numa perspectiva de inclusão começou a ser discutida pela sociedade, anteriormente as pessoas com deficiência eram vistas como incapazes e doentes, dentre outras características pejorativas.
Com o advento da Segunda Grande Guerra Mundial muitos soldados voltavam para suas casas mutilados por acidentes de guerra, começou a partir daí a preocupação e a mobilização social para com as pessoas com deficiência com o intuito de garantir a integração delas no convívio social.
Essa consciência não se deu com muita facilidade e reciprocidade, uma vez que ela estava mais voltada para a pessoa com deficiência do que para a conscientização da comunidade em geral. Uma vez que a mudança comportamental de uma sociedade não acontece apenas por força de leis e sim por sensibilização, mobilização e convencimento, houve de inicio uma certa dificuldade para se conseguir a implementação dessas idéias.
A construção de uma sociedade realmente inclusiva perpassa não somente pelas esferas governamentais, mas também, e principalmente por questões referentes á formação do cidadão, de convivência na diversidade e de respeito e valorização das diferenças.
Hoje em dia o termo inclusão está bastante difundido, porém para que a inclusão realmente acontece não basta apenas “colocar” o aluno com necessidades especiais dentro da sala de aula. Deve-se criar condições para que esse aluno possa realmente usufruir destas condições.
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